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| 规范·偏离·控制：母语素养的
层级结构及其教育学启示 |
| Norm, Deviation and Control: The Order of the Hierarchy for Mother Language Literacy and Its Enlightenment for Pedagogy |
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| DOI： |
| 中文关键词: 母语素养 层级性 教育学启示 |
| 英文关键词: mother language literacy order of the hierarchy enlightenment for pedagogy |
| 基金项目:湖南省教育厅科学研究课题青年项目（11B028）；湖南省普通高校哲学社会科学重点研究基地——小学教师教育研究基地研究成果；湖南省教育科学“十二五”规划2011年度语言文字应用研究专项重点资助项目（XJK012AYW004） |
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| 中文摘要: |
| 我国母语教育侧重规范的传统有失偏颇，因为理想的母语素养除了指向标准的规范力外，还包括指向修辞的偏离力和指向高效交流的调控力。常规性的学校母语教育应把母语素养的宏观分层作为课程设置的基点，使课程内容体现出一定的序列性，而补偿式的社会母语教育则应根据受教者实际所缺层面进行有针对性的多样化补偿。 |
| 英文摘要: |
| It has been biased in China for the tradition of mother language education to stress on norms, because the ideal mother language literacy covers not only the ability of rhetoric deviant and of communication control but the ability of normalization. The regular mother language education should take the order of the hierarchy as the basis of curriculum so that the curriculum contents, to some extent, are in alignment while the social mother language education should be conducted to the point for the deficiency of the educated. |
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