教师的专业发展水平如何直接关系到教育的质量，探索教师专业成长的途径和方式自然成为教师专业研究的重点问题，它能解决教师专业发展道路中的现实问题。两位美国学者在综合研究众多教师专业成长途径的基础上，提出了５种专业成长途径，其中就包括“自我引导”途径。自我引导式途径有其存在的理论基础，它是指教师通过查阅、学习、模仿等完善教学活动，从而提升自己的专业素养。自我引导式中学教师专业成长途径有听课和专业阅读２种具体方式。