从“三阶段分析”看实质蕴涵怪论

从“三阶段分析”看实质蕴涵怪论
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课程管理方法需要有具体的理论基础，依据恰当的原则生成与选择，科学化、人本化和科层制是课程管理方法的三类取向，其运用需要根据课程发展要求灵活判断。

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参考文献

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引证文献

苏庆辉.从“三阶段分析”看实质蕴涵怪论[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2017,20(3):

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