高等教育评价是推动高等教育高质量发展的关键环节，也是当前高等教育改革的重点和难点。根据评价目的、主体、内容与方式在不同时期的表现，新中国高等教育评价的改革历程大致可以分为模仿学习期、试点探索期、规范建设期、特色发展期及深化创新期。历经70余年的改革，我国高等教育评价在评价理念和体系等方面取得了一定成效，但评价体系的内在局限性与高等教育发展的深层需求之间蕴含结构性张力：评价的浅表性、短期性、专项性和统一性，与高等教育发展的复杂性、长效性、系统性和多样性存在现实矛盾，导致其推动高等教育高质量发展的作用发挥尚不充分。为推动高等教育评价改革向纵深推进，促进高等教育高质量发展，需要超越管理逻辑，树立高质量发展导向的评价范式；尊重学术规律，发展高等教育评价改革的耐心资本；克服本位主义，推进高等教育多元评价改革的协同；平衡信任与问责，实施差异化的高等教育评价策略。